Вырос с каланчу, а проку ничуть. Не имя красит человека, а человек имя. Хорошие люди умирают, а дела их живут. Не ссылайся сын на отцовский чин. Детей питать - в долг давать, отца-мать кормить - долг платить. Самолюб никому не люб.
Программа внеурочной деятельности "Клуб для младших школьников. Игры в самих себя"Краткое описание. Цель программы – формирование ценностной сферы учащихся начальной школы посредством создания условий для последовательного освоения ребёнком базовых социокультурных ценностей, для позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации младших школьников. Описание Программа внеурочной деятельности.
Социальная адаптация является не только важнейшей задачей обучения и воспитания Конкурс « Презентация к уроку» Конкурс «Электронный учебник на уроке» Конкурс региональной истории России 1. Занятия правового всеобуча “Ты и закон” для детей с 7 до 17 лет. Самолюб никому не люб. Классный час «НАУЧИ СВОЕ СЕРДЦЕ ДОБРУ» Классный руководитель 3 класса Корзун С.В. Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными. Недаром в народе говорят “Самолюб никому не люб”.. Классный час (2 класс) по теме: Тематика Тема. Дата. 1. День Знаний. 2. Россия-родина моя. 3. Правила поведения в школе. 4 Самолюб никому не люб. 7 Презентация для классного часа для 2 класса.
Смотреть что такое 'Самолюб никому не люб' в других словарях: самолюб никому не люб — Самолюб считает себя, свой ум выше всех Себялюб любящий себя больше всех Ср. Зело любя себя, нестяжеши другов..
Клуб для детей младшего школьного возраста по социальному направлению развития личности Игры всамих себя. Срок реализации программы 4 года Разработали: учитель начальных классов Липу Н.
- 2.Мой класс - мои друзья. 3.Самолюб никому не люб. 4.Поиграем и подумаем. 6.Путешествие в мир мудрых мыслей. 7.Доброта что солнце (итоговое занятие). 2-ой класс. 1.Этика общения. 1.Если песни петь, с ними веселей.
- К международному дню Мира», «О доброте и милосердии», « О поступках плохих и хороших», «Православный праздник – Крещение», «Самолюб никому не люб»,«Что А хорошо ли я знаю своего ребенка», презентация «Наш класс», проект «Письмо родителям», «Прощай 1 класс».
- Программа кружка для учащихся 1 класса «Путешествие по стране Этикета». Составитель программы учитель начальных классов МОУ «Большеелховская СОШ» Павлова Л.И. Самолюб никому не люб.
А. МБОУ ООШ № 1. 2 Г. Муром Владимирской области учитель начальных классов Ефремова Е. Е. МБОУ СОШ № 1. 3 Г Муром Владимирской области < place w: st=«on»> I.
Пояснительная записка Основные задачи, поставленные перед отечественным образованием Национальной доктриной образования в Российской Федерации и Концепцией модернизации российского образования, базируются на положение о том, что современное общество остро нуждается в активно развивающихся самоопределяющихся, духовных и творческих личностях. Изменения в российском обществе, связанные, прежде всего, с приоритетом интересов личности, вызывают изменения в социальном заказе общества школе. Школа ХХIвека определяется развитием в обществе следующих факторов: — высоких технологий; — информативности; — интернационализации; — антропологического подхода к формированию личности школьника. На рубеже веков произошли принципиальные изменения воспитательной парадигмы, которая сегодня опирается на демократические принципы, личностно- ориентированный, субъектный подход. Поэтому для воспитательного компонента Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, а именно – Программы воспитания и социализации – предложена система направлений воспитательной деятельности и условия, обеспечивающие формирование у детей актуального социокультурного опыта и личностной позиции, возможность творческой самореализации, подготовку школьников к жизненному самоопределению. Одним из условий, обеспечивающих реализацию воспитательного компонента, должна стать интеграция учебной и внеурочной, внеклассной воспитательной работы. Важно, чтобы знания, полученные детьми в процессе обучения, в том числе знания о ценностях, апробировались бы ими на практике.
Важно, чтобы нравственные нормы, ценности, гуманистический, субъектный подходы определяли бы новое качество взаимоотношений педагога и учащихся. Необходимо, чтобы наши дети имели не только учителя, оценивающего их знания, проверяющего домашние задания и т. В современном обществе школа становится всё более открытой социально- педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию. В ряду приоритетных форм и технологий совместной деятельности субъектов воспитательного процесса особое внимание уделяется развитию детских объединений, например, клубов. Принципы клубной работы Во- первых, клубная деятельность становится фактором развития личности только тогда, когда она — сама деятельность, когда ребенок выступает субъектом ее планирования, организации проведения, оценки. Поэтому замыслы следует обсуждать с детьми.
Во- вторых, в клубной деятельности важно ограничить число запретов: чем меньше запретов, тем выше гарантированность их соблюдения. Чем больше поле разрешенной свободной деятельности, тем интенсивнее развивается самостоятельность, инициатива и творчество. В- третьих, клубное дело нельзя подготавливать долго. Дети эмоционально перегорают в ожидании радости, пережив ее в своем воображении до того, как она придет в жизнь. В- четвертых, успех клубной работы определяется четким распределением полномочий каждого члена. Речь идет именно о полномочиях, о сочетании прав и обязанностей, а не только об обязанностях, возложенных педагогом.
Инструментовка любого задания производится не с позиции «должен», а с позиции «иметь право». И последнее. Успех каждого в клубе должен присутствовать непременно. Ситуация успеха нужна ребенку, так как деятельность, приносящая успех и удовлетворение, становится фактором его развития. Ситуация успеха необходима и взрослым членам клуба: ведь успех, как своеобразный прыжок, на ступень выше в своем личностном развитии. Опираясь на вышеизложенные принципы, предлагаем устав клуба: О ЧЛЕНСТВЕ: — членом клуба может быть любой ученик начальной школы в возрасте от 6. О ПРАВАХ: — члены клуба имеют право вносить предложения по организации работы клуба; — члены клуба имеют право принимать участие в заседаниях клуба.
О ПООЩРЕНИЯХ: — члены клуба поощряются за активное участие в работе клуба; — члены клуба могут быть награждены грамотами, благодарностями, медалями, сувенирами, сладостями…Актуальность и социальная значимостьданного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей. Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса. Новизнапрограммы в клубной форме организации внеурочной деятельности и в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечиваетформирование у детей актуального социокультурного опыта и личностной позиции, возможность творческой самореализации, подготовку школьников к жизненному самоопределению. Цель программы– формирование ценностной сферы учащихся начальной школы посредством создания условий для последовательного освоения ребёнком базовых социокультурных ценностей, для позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации младших школьников. Задачи 1. Формирование у детей мотивационно- ценностных ориентаций; 2.
Формирование коммуникативных способностей, умения толерантно относиться к позиции собеседника; 3. Формирование интеллектуальных, эмоционально- волевых и других качеств личности (доброжелательности, отзывчивости, инициативности, адекватности самооценки); 4. Формирование чувств прекрасного, сопричастности своей Родине; 5. Формирование готовности действовать в соответствии с моральным выбором, нравственными нормами; 6. Создание условий для осознанного принятия детьми ценностей здорового образа жизни. Данная программа является модифицированной.
В её основе лежат основополагающие идеи Н. Щурковой, А. Толстых, Г. Селевко, Г. Цукерман, М М Безруких. Программа адресована учащимся 1- 4 классов и рассчитана на 4 года обучения (2. Периодичность занятий – 2 часа в неделю.
Программа может быть реализована учителями начальных классов, воспитателями групп продлённого дня, психологами и социальными педагогами. Ведущие подходы Программы: 1. Социокультурный подход, который предполагает реализацию идеи культуросообразности воспитания и направленность содержания воспитания на формирование актуального личного социокультурного опыта ребёнка, обусловливающего уровень и качество формирующихся у него социальных компетенций. Возрастной подход, предполагающий организацию воспитательного процесса с учётом возрастных особенностей детей. Компетентностный подход, предполагающий направленность воспитательной деятельности на её планируемые и контролируемые цели – результаты. В качестве средств воспитания рассматриваем вовлечение учащихся в разнообразную деятельность: — социально актуальную - социально культурную — социально творческую — общественно полезную — проектную Формы и виды деятельности · игровая; · познавательная; · краеведческая; · сюжетно — ролевые игры; · просмотр мультфильмов и художественных фильмов, научно- познавательных программ; · посещение выставочных залов и музеев; · походы в театр; · конкурсы; · посещение библиотек; · праздники; · участие в общественно- полезной деятельности; · участие в социально значимых акциях; · работа с портфолио.
Реализация Программы должна обеспечитьориентацию учащихся на ценности гражданского общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию отношений с окружающим социумом, самим собой; формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, самореализации в общественно- и личностно значимой творческой деятельности, таких ценностей, как семья, Отечество, культура; уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям; толерантности, ответственности за будущее своей страны. В ходе реализации программы клуба будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов. Воспитательные результаты распределяются по трём уровням. Первый уровень результатов— приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями и родителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов— получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.
Третий уровень результатов— получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.